Начался новый учебный год. Первоклассники привыкают к дисциплине, пятиклассники осваивают географию школы, старшеклассники начинают заранее переживать из-за будущих итоговых и промежуточных аттестаций. Из-за этой первосентябрьской кутерьмы больше всех переживают родители: дошёл ли их ребёнок до кабинета, поел ли, как прошли уроки. Всё новое и незнакомое – всегда стресс, а в этом учебном году его усугубляет новый предмет: «формирование жизненных навыков».

В родительских сообществах в соцсетях появились разные комментарии с признаками моральной паники.

Одни утверждают, что под соусом формирования жизненных навыков их детям будут внушать «ЛГБТ-пропаганду», что новый предмет нацелен на моральное разложение детей и пр. Масла в огонь подлило неофициальное письмо, распространяемое активистами среди родителей, в котором описан потенциальный вред нового предмета для неокрепшей детской психики.

Так ли страшен чёрт, как его малюют?

Фото: Mikhail Nilov (pexels.com)

Как появилась программа формирования жизненных навыков

Идея изменения общеобразовательной программы возникла еще при прошлом правительстве. Кабмин С. Сквернелиса в своей программе поставил задачу обновить содержание общеобразовательных программ. Прежняя программа должна была объединиться с программой безопасности человека и дополниться компонентом социального и эмоционального воспитания. Это привело к созданию программы «Образование в области социальных эмоций, здоровья и безопасности человека», которая впоследствии была переименована в программу формирования жизненных навыков.

«Atvira Klaipėda» удалось связаться с соавтором этой программы — доктором медицинских наук Натальей Истоминой. Она отвечала за блок о здоровье, безопасности и оказании первой медицинской помощи.

— Программу мы создавали на основе нескольких блоков по заказу Министерства образования, науки и спорта. Раньше в школах эпизодически преподавали такой предмет как гражданская оборона, или ОБЖ. К старшеклассникам приходили специалисты из бюро общественного здоровья, которые читали подросткам лекции о половом созревании. Были и элементы нравственного воспитания. Очень важной инновацией стал блок о социально-эмоциональном развитии, — говорит Истомина.

Программа основана на 4 блоках обучения: познания себя, своих чувств и эмоций, видения и восприятия себя в обществе, цикл о безопасности – как физической так и психологической, и блок об оказании первой помощи. Обучение рассчитано как на дошкольников, так и на учеников 1-10 классов, разделяя по группам 1-4 и 5-10 классы. Программа построена по прицнципу спирали, это значит, что те же темы в разных возрастных группах будут рассматривать согласно возрасту и развитию учеников, и с каждым годом тему намерены раскрывать всё глубже. Много внимания уделяется эмоциям, способности распознать негативные и позитивные чувства, способам их контролировать и распознавать триггеры.

Здоровью и профилактике заболеваний – особое внимание

— Наше общество, к сожалению, больное, и вспоминает о своём здоровье, только когда что-то заболит. Но если в ближайшие годы мы хотим жить в окружении здоровных, адекватных и успешных людей, надо уже с детства приучать их к профилактике физических и психологических недугов. Вы даже не представляете, с какими жуткими стереотипами сталкиваемся мы, преподаватели медицинских дисциплин. Не все первокурсники ознакомлены с элементарными правилами гигиены. Говорить о том, что этому должна научить мама, уже просто нелепо. В каких-то семьях принято принимать душ 2-3 раза в день, в других же – мыться в бане раз в неделю. Мы говорим и том, как часто надо мыть руки, когда следует надевать маску. Не из-за того, что так требует правительство или центр инфекционных заболеваний, а чтобы обезопасить себя и окружающих, — отмечает Н. Истомина.

В программе прививают основы здорового, сбалансированного питания, принципы правильной физической активности. «Честно говоря, мне хотелось бы, чтобы эти уроки были интерактивными – например, чтобы дети могли сами готовить несколько здоровых блюд, научиться правильно фиксировать число шагов по шагомеру, чтобы это приносило адресную пользу организму. В рамках этого модуля преподается цифровая гигиена, например, почему нельзя смотреть ролики в телефоне, а лучше включать их на большом экране; что такое эргономика и как правильный и удобный стул влияет на дальнейшее развитие тела», — добавила специалист.

Отдельное внимание уделяется навыкам оказания первой помощи, элементам сестринского дела. И здесь речь не только об умении сделать искуственное дыхание, перевязать кровоточащую рану, но и способах распознать первые признаки инсульта и других недомоганий. Например, учеников начальных классов будут учить, как помочь человеку, если у него подскочила температура, с какой отметки термометра её пора сбивать и какими способами, как останавливать небольшие кровотечения, как обрабатывать порезы. А детям постарше рекомендуют попробовать в деле дефибриллятор, оказать помощь до приезда реанимационной бригады.

«У нас в стране очень низкие показатели по способности показать первую помощь – только 15%! Поэтому данной части программы я рекомендую уделить особое внимание», — говорит доктор медицинских наук.

Эмоциональное здоровье и отстаивание личных границ

Некоторые источники утверждают, что в программе «много негатива». В частности, это касается модуля про безопасность, где наряду с методами самообороны детям предлагают научиться отстаивать личные границы, определять, где заканчивается безопасное общение и начинается принуждение.

Гимназист, освоив этот комплекс знаний, должен уметь привести примеры опасных для жизни и здоровья ситуаций, объяснить последствия рискованного поведения, пояснить, почему при принятии важных решений в подростковом возрасте необходима поддержка взрослых. Он также должен знать, какие навыки помогут принимать правильные решения по защите здоровья, жизни и имущества, как правильно вести себя в эксктремальных ситуациях: при пожаре, наводнении и других форс-мажорных ситуациях.

Помимо физических опасностей, молодой человек должен знать, что такое психологическое, физическое, экономическое и сексуальное насилие и жестокое обращение, аргументировать последствия насилия для здоровья, приводить примеры сексуальных домогательств и торговли людьми и понимать, куда обратиться за помощью.

К ученикам начальных классов предъявляют совершенно другие требования. Пройдя модуль о безопасности, ученики смогут объяснить, что такое честность, ответственность и уважение; как вести себя в обществе согласно этим принципам. Также они учатся слушать и слышать, уважать собеседника, выражать поддержку однокласснику, учатся работать в команде, согласовывать личные интересы с интересами коллектива, общаться с людьми из разных этнических и культурных групп, понимая, что это такой же человек с такими же правами.

Смогут объяснить, что такое буллинг, как на него реагировать и пресекать, анализировать, где чаще всего происходит травля и как помочь её жертвам.

— Да, эти темы, конечно же, могут не понравиться учителям старой формации, которые привыкли отчитывать ребенка перед всем классом, использовать как мотивацию методы психологического давления на ребёнка, то есть пользоваться инструментарием, который традиционно указывал на строгость и силу педагога, — объясняет Наталья.

Сексуальное воспитание или обучение сексу?

Многих родителей смутила формулировка „lytiškumo ugdymas“, которая переводится как сексуальное воспитание. Наталья Истомина, как соавтор программы, предлагает иной перевод и объяснение этого понятия.

«Я бы предложила формулировку как обучение О половом развитии (курсив ред.). Потому что программа не предлагает именно сексуального воспитания, а фокусирует внимание на том, что все люди равны. Что мальчики могут плакать и проявлять эмоции, интересоваться цветами, заниматься танцами. А девочки могут не уметь и не любить готовить, зато вправе заниматься боксом и не мечтать о замужестве».

В этой части программы рассматривается и семья, но не как созависимые или стереотипные отношения по принципу «папа работает, а мама красивая», но с точки зрения союза двух равных людей, которых связывает любовь и уважение друг к другу. В современном мире нет места гендерным стереотипам, в которых карьеру может строить только мужчина, а предел мечтаний женщины – удачно выйти замуж. Что при наличии проблем в семье принято разговаривать и договариваться, строить здоровые отношения, уважать своих детей и их личные границы и при наличии проблем обращаться за помощью к специалистам.

«То, что общественники сфокусировали внимание именно на половой идентификации и распространение мифов о растлении – это тоже показатель болезни нашего общества. Мы боимся аббревиатуры ЛГБТ или термина «половое развитие», но смотрим сквозь пальцы на здоровье наших детей», — сокрушается Н. Истомина.

Подтоговка учителей

Как бы родители ни беспокоились, что за их детьми придут идеологически «неправильно настроенные» люди, такого не будет. Решение, как будут преподавать основы жизненных навыков, принимает только администрация школы и гимназии. В начальной школе этот предмет будет вести основной учитель – тот, кто преподает математику, родной язык и прочие предметы. Создатели программы подготовили учебные пособия, дидактический материал и программу, которой учителя могут пользоваться и корректировать под свой класс и школу.

Например, администрация Клайпедского лицея решила интегрировать в программу формирования жизненных навыков предметы нравственного воспитания и элементы естественных наук, о чем редации сообщила руководитель отдела коммуникации Эдита Валинчиене.

На самом деле, преподавать эту дисциплину может абсолютно любой учитель, прошедший подготовку. Сейчас два униерситета – Вильнюсский и университет им. Витаутаса Великого – осуществляют подготовку учителей по данному предмету.

«У нас есть эксперты, которые всегда открыты к сотрудничеству, учебные пособия – все для того, чтобы любой учитель мог подготовиться и преподавать этот предмет», — утверждает Н. Истомина.

Однако можно предположить, что в программе жизненных навыков будут доминировать темы, которые наиболее близки преподавателю. Зато учителю из школьного сообщества будут близки вопросы и проблемы конкретной школы и учеников.

«Конечно, я за то, чтобы некоторые модули или некоторые уроки вели эксперты. Например, о ЗППП, плаировании семьи и женском здоровье лучше всего говорить акушеру- гинекологу. Тогда стоит разделить мальчиков и девочек на группы и специально для девочек пригласить эксперта», — рассуждает Н. Истомина.

Мифы и реальность

Наиболее распространенные мифы развеивает «Щейму асоциация» («Ассоциация семей» – прим. ред.), которая поддерживает решение Министерства спорта, науки и образования уделять больше внимания обучению эмоциональной грамотности в школах.

Члены ассоциации уверены, что эта программа поможет детям хотя бы в минимальной степени восполнить те пробелы в эмоциональном воспитании, которые родители иногда оставляют без внимания. Ассоциация отмечает, что не все её предложения были учтены, но обращает внимание, что программа формирования жизненных навыков служит серьёзным шагом на пути к образованию, основанному на правах человека и научных исследованиях.

Ассоциация семей собрала часто повторяющиеся в обществе мифы о новой программе, которые представлены ниже.

Миф 1: «Программа формирования жизненных навыков развращает детей»

В программу предмета не включены темы, которые даже потенциально могли бы «развратить». Для примера показываем некоторые темы программы: развитие эмоционального и социального интеллекта, развитие психологической устойчивости, безопасность человека, здоровый образ жизни, профилактика зависимостей, обучение о половом развитии. Программа рассматривает человека как единое целое, поэтому он нуждается во всестороннем образовании, в том числе в вопросах сексуальности и сексуального здоровья.

Насилие над детьми совершают не программы, а взрослые, которые пользуются детской беспомощностью. Они также пользуются тем, что дети часто не понимают, какое поведение взрослых приемлемо, и не знают, куда и как обратиться за помощью. Программа не остановит взрослых со злыми намерениями, но поможет расширить возможности детей, чтобы они могли лучше распознавать признаки сексуальной (и не только) агрессии и увереннее обращаться за помощью.

Часто дети младшего школьного возраста не понимают, как к ним могут прикасаться взрослые, какие жесты можно принимать, а в каких случаях бить тревогу. К сожалению, о недопустимых прикосновениях близких родственников или друзей семьи родители могут и не догадываться, а дети, склонные доверять близкому окружению своих родителей, постесняются пожаловаться.

Миф номер 2: «Эта программа про половое воспитание и это пугает родителей»

Паника возникает у тех родителей, которые даже не открывали программу формирования жизненных навыков. Поэтому призываем всех родителей сначала прочитать программу и только потом начинать нервничать. Во-первых, сам урок называется «Основы жизненных навыков», а не «Программа сексуального образования», а во-вторых, в самой прогамме не найдете даже слова «сексуальность».

Миф номер 3: «Программа научит детей самим изготавливать средства оральной контрацепции»

Этот миф был развенчан во многих СМИ, так что можно лишь подтвердить, что в рамках программы ФЖН не преподаются навыки изготовления «контрацептивов для орального секса». Все преподаватели будут работать в рамках программы, где в одном из рекомендованных уроков есть иллюстрация, показывающая, как сделать барьерную пленку для орального секса (пленка предназначена для профилактики ЗППП, а не для контрацепции). Однако в программе этого нет. Это означает, что ученики не будут обучаться этому в рамках данной программы.

Миф номер 4: Организации, представляющие традиционную семью, не были допущены к участию в дискуссиях, приведших к разработке ФЖН.

Этот миф распространяет Литовское семейное движение. А. Орлаускас, представитель Литовского семейного движения, цитирует: «Организации, представляющие традиционную семью и родительские права, не были допущены к участию в подготовке этой программы».

Это не совсем верно. В 2007 году разрабатывается профориентационная программа для школ. В ее основе лежит половое воспитание, основанное на католических ценностях. Закулисные стороны разработки неизвестны, но она была положительно встречена католическими семейными организациями.

В 2015-2016 годах, когда правозащитные организации все громче заявляли о недостатке качественного обучения о половом развитии в школах, Министрество образования, спорта и науки было вынуждено отреагировать и создать рабочую группу из 20 организаций для разработки новой обязательной учебной программы. Министерство выступало в роли более или менее нейтрального посредника. За столом переговоров собрались самые разные организации — от правозащитных «Ассоциации толерантной молодежи» и «Ассоциации планирования семьи и сексуального здоровья» до Литовского родительского форума, Национальной ассоциации семей и родителей и Конференции епископов Литвы. Дискуссии были громоздкими, программа — неполной, «компромиссной».

В 2020 г. Министерство пошло другомим путём, поручив разработку учебной программы «Эмоциональная компетентность» специалистам, и только после того, как она будет создана, её вынесут на общественное обсуждение. В программу должно было быть включено половое образование. Осенью 2020 г. первоначальный вариант программы был представлен на общественное обсуждение, и с тех пор идет активная дискуссия: частично открытая (любой желающий мог войти по ссылке и принять участие), частично более закрытая, но все они проходят при активном участии организаций, представляющих интересы родителей

Что изменилось в новой программе? Это, пожалуй, первая программа, в которой Министерство образования, спорта и науки более открыто занимает позицию, связанную с важностью прав человека и научного консенсуса. В дискуссии о содержании победили аргументы, а не идеологические позиции. Поэтому такие аргументы, как «традиционная семья более ценна, чем другие формы семьи», «сексуальность — это проявление фертильности», «сексуальное образование должно готовить к созданию семьи (через брак)» и т.п., проиграли дискуссию.

Без паники

Как бы паника ни поднималась, программа остаётся обязательной. Детям с 1 по 10 классы будут преподавать предмет о формировании жизненных навыков.

Завершая разговор, доктор медицинских наук и соавтор программы Наталья Истомина призывает родителей не поддаваться манипуляциям и самим читать и проверять информацию, учиться идти в ногу со временем и не бояться нового, принимать другое
мнение.

«Весь шум вокрыг новой программы – это вырванные из контекста провокации политиков. Не забывайе, что уже идет подготовка выборов в Сейм, а такие чувстителные темы как семья, личные границы, здоровье и образования становятся предвыборными лозунгами некоторых политиков», — подчёркивает Н. Истомина.

С новой программой развития жизненных навыков можно ознакомиться на официальном сайте министерства: для начальных классов;  для 5-10 классов.